Legasthenie-Therapie

in qualifizierten Einrichtungen

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Legasthenie-Therapie

Pädagogisch-psychologische Fachinstitute arbeiten seit Jahren nach einem erfolgreichen Therapiekonzept.

Legasthenie - Kein Grund zu verzweifeln

Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) - nach der älteren wissenschaftlichen Klassifizierung von "Asthenien" ("Schwächen") auch Legasthenie oder nach angelsächsischem Sprachgebrauch Dyslexie genannt - wird heute in allen modernen Bildungsgesellschaften als Lernstörung verzeichnet. Die WHO hat sie als krankhafte Störung in ihre offizielle Liste der gesundheitlichen Beeinträchtigungen aufgenommen, die Krankheitswert besitzen.

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Fortbildungen

Das Institut für Legastheniker-Therapie in Köln führt Fortbildungsveranstaltungen für interessierte Fachkräfte durch.

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Lesen lernen mit lauttreuen Leseübungen –
ein lauttreuer Leselehrgang

von Findeisen / Melenk / Schillo ab August 2007 in neuer Überarbeitung erschienen

Die lauttreuen Leseübungen – seit nunmehr fast 20 Jahren bewährtes Übungsmaterial für den Erstlese- und den Förderunterricht – wurden für die 3. Auflage vollständig überarbeitet. Die neuesten Erkenntnisse über die Augenbewegung, die Silbenform, die Dekodierung und Deutungsstrategien beim Lesenlernen wurden berücksichtigt.

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Neu! Der Bonner Silben-Lesetest
(TeDeL 1+)

Wir stellen hiermit den Lehrerinnen und Lehrern der Grundschulen den normierten Bonner Silben-Lesetest (www.bonner-silben-lesetest.de) vor, mit dem man feststellen kann, wie weit die Schülerinnen und Schüler beim Lesen die Dekodierung nutzen oder ob sie ratend lesen. Passend dazu gibt es die Bonner Silben-Lesebücher (www.bonner-silben-lesebücher.de)

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Wirksamkeit der LARS-Therapie zur Behandlung der Lese-Rechtschreib­schwäche empirisch überprüft

In einer Langzeituntersuchung der Universität Erfurt wurde die LARS-Therapie, die wir in unserer Einrichtung seit über 25 Jahren anwenden, auf die Fragestellung hin überprüft, ob und wie durch sie die schriftsprachliche Kompetenz lese-rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler verbessert und ihre weitere Schullaufbahn positiv beeinflusst werden konnte.
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